河南农业大学：以Adobe国际认证筑基，ACP大赛赋能，解锁设计人才培养新范式

当河南农业大学风景园林与艺术学院学生王正昊站在美国奥兰多Adobe Certified Professional世界大赛全球第九的领奖台上时，我们不禁深思：这所底蕴深厚的农业院校，为何能在国际设计舞台上展现出如此强劲的竞争力？

河南农业大学风景园林与艺术学院书记侯永华的回答，揭开了*背后的深层逻辑：“这不是偶然的突破，而是我们‘生态为基、文化为魂、实践为要’的培养理念，通过课程体系落地生根的必然结果。”在这一理念引领下，从生态景观设计的课堂实训，到中原文化IP的设计转化，再到企业项目的全流程参与，——河南农业大学设计专业的相关课程安排，早已将“夺冠能力”系统性拆解并融入日常教学的每一个环节，更以权威认证为能力标尺、赛事为实战检验，构建起“以赛促教、以赛促学”的人才培养体系。

实践为要，标准为尺：

把企业项目变成课程“实战题”

“在数字创意与设计领域的竞赛选择中，ACP世界大赛始终作为我们的核心考量因素。该赛事在权威性、形式设计以及对学生成长的实际价值方面，均与培养复合型设计人才的目标高度契合，同时亦是主动对接全球行业标准的关键决策。”李南老师介绍参赛初衷时说，“ACP世界大赛是国际知名的数字媒体赛事之一，被誉为设计界的奥林匹克，在行业内拥有极高的认可度。我们最初关注到它，不仅是因为赛事本身的影响力，更因为ACP认证与大赛经历在大厂与头部设计公司的招聘中极具分量。我们希望学生能通过参与赛事，积累有含金量的荣誉与经历，为未来的职业发展增添竞争力。”

正如王正昊在备赛时强化的快捷键训练，最终让他在大赛的高压环境下实现“条件反射式操作”，为方案优化争取了宝贵时间。

阶梯式教学+认证融入：

把行业标准变成日常技能

课程从拆解优秀案例入手，让学生读懂设计；引导其运用设计语言进行表达。整个过程强调循序渐进，着重培养学生的主动探索意识——从“被动学”变成“主动问”，深入理解设计背后的逻辑原理，建立扎实的设计基础。

在实践阶段，依托真实项目驱动学生参与全流程实践——从前期的用户分析、市场调研，到中期的设计制作，最终完成方案落地执行。各个环节要求学生深度参与，通过实践将理论知识转化为可实施的设计实践能力，避免流于形式化。

第三阶段更关注学生行业能力的培养。设计行业讲究效率，为了让学生提前适应职场节奏，课程模拟ACP世界大赛的限时场景，要求学生在规定时间内完成设计与制作，倒逼他们在保证设计质量的同时，提升执行效率。这样一来，学生在面对行业挑战时，才能更快上手、从容应对。

ACP大赛的评审体系也为阶梯式教学提供了“对标尺”。在采访中，李南老师认可Adobe国际认证的价值：其涵盖软件操作、设计规范的系统考核，有助于解决设计教学中“思想意识达标但技术水平滞后”的痛点。学生若通过认证夯实基础，可协助其快速适应行业需求，减少“因软件技能薄弱而少走弯路”的情况，足见认证对提升就业竞争力的关键作用，让学生在行业竞争中拥有一定的时间优势。

赛事反哺：

让夺冠经验变成课程“升级包”

“大赛不仅强调视觉的审美性，更关注设计的创意性、技术的规范性，这与我们培养创新实用型设计人才目标完全契合。”课程将王正昊的个人备赛经验及大赛中暴露的短板整合为教学案例，助力教师在授课时精确把握课程细节、有效掌控核心知识点，从而高效实现课程培养目标。

当被问及学校在准备世界大赛的过程当中，有没有做过专项训练时，侯永华书记自豪地表示，对河南农业大学而言，备战就是日常。从底层设计来看，学院始终以培养实用型人才为目标，将大赛所需的行业标准，全面内化为日常教学的每一个环节，并坚持“以赛促学”的理念——用大赛来检验教学成果，而非让教学去迎合比赛。也正是依托这一模式，学生在大赛面前无需临时突击准备应对考验所需的软件技能、规范流程等内容——因为这些能力早已成为他们日常训练中的常规技术动作。

王正昊在2025 ACP世界大赛中国赛区夺冠，正是这套课程体系结出的一颗“果实”，而更珍贵的，是课程中那些让学生终身受益的能力：对自然的敬畏、对文化的传承、对实践的执着，以及与行业标准同频的专业素养。

正如侯永华书记所说：中国设计要培养的不是一次性夺冠的选手，而是能在设计行业长期扎根、持续成长的实干者——这才是课程的真正价值。

*文中案例已取得本人肖像及姓名使用授权。

目前Adobe国际认证中国运营管理中心由上海恒利联创信息技术有限公司全面运作。